Es pot comparar la infància amb una plastilina càlida, ja que durant aquest període es formen hàbits, actituds i inclinacions de la futura personalitat. Com més gran sigui la persona, més difícil és canviar la seva "forma"; la plastilina s’endureix. Per això és important que des de ben jove ensenyem a llegir a un nen, els beneficis dels quals no es poden argumentar.
El 2011, VTsIOM va realitzar un estudi sobre l’actitud davant els llibres i la lectura. Els resultats són espantosos: el 35% dels ciutadans del país no llegeixen els llibres en absolut. El 1996, eren un 20%. Només el 22% de la gent troba temps per llegir diàriament, mentre que el 1996 el percentatge de lectors habituals de llibres era de 31. En tres mesos, un ciutadà rus va llegir una mitjana de 3, 94 llibres, mentre que el 1992 aquesta xifra era de 5, 14 (dades del 2011).
Desenvolupament. Sempre és per a millor? Fa tan sols un cent o dos anys, la gent no tenia molt del que va arribar la humanitat al segle XXI, si parlem de progrés tecnològic. Això no pot afectar el canvi d'hàbits, actituds i punts de vista de les persones sobre les coses fonamentals que existien tant fa 200 com fa 2000 anys. L’oci tampoc no va seguir sent el mateix. A falta d’altres opcions, la gent dedica hores lliures a la lectura, ja que moltes dediquen ara a Internet. No, no es tracta d’una comparació de bons i dolents. Aquesta és una altra prova que una de les habilitats més importants (si no la més important) és la capacitat d’escollir. L’home és el que menja. I no només es tracta d’aliments, sinó també de la informació consumida. En temps de, per exemple, l'Antiga Grècia, la gent era curiosa. Van intentar conèixer el món des de totes bandes, aprofundir en tots els aspectes de la vida. Aquest desig d’aprendre es va perdre amb l’arribada d’un gran nombre d’opcions alternatives per passar a la pràctica, interessos falsos i imposats. Com a resultat, disminueix el nombre d’aquells que poden abordar el tema de la discussió més que d’una banda, tot i no recórrer al sofisme. És difícil sobreestimar la importància de la capacitat de pensar, és molt més fàcil no notar la seva connexió amb la capacitat esmentada anteriorment per controlar el flux d'informació. El coneixement és el fonament sobre el qual neix i es desenvolupa el pensament, la idea. Una informació innecessària i inútil que obstrueix la memòria diàriament és una sorra sobre la qual no es pot construir un palau.
Què pot servir de bona base per al desenvolupament del nen, la seva imaginació i la comprensió del món? El primer que em ve al cap són els llibres. Els nens de 6 a 8 mesos a 2-3 anys, que els adults llegeixen en veu alta, tenen més probabilitats d’aprendre a parlar, llegir, comprendre la parla que els que els pares no van tenir la sort de llegir aquest article a temps. "No cresqueu fills, encara seran com vosaltres. Educeu-vos." - diu un refrany anglès.
De fet, les possibilitats de ser indiferents al que fa tota la família amb regularitat són molt primes. Per tant, primer de tot has d’estimar el procés tu mateix. Al principi, el que més interessarà el nen depèn dels pares. És important començar per la literatura infantil clàssica, amb aquelles obres conegudes per tothom: contes populars russos, contes de Pushkin, una sèrie de llibres sobre Dunno, Les aventures de Pinotxo, El bruixot de la ciutat de l'Emeralda i així successivament, segons l'edat. No us oblideu mai de comprar llibres que a un crític literari li agradés, fins i tot si es troben en el segment de preus superiors (agafar de la quantitat destinada a les botes noves o un abric; creieu-me, que pagarà en el futur).
A més, quan el vostre fill ja estigui completament estudiat sobre els clàssics infantils, no serà gens de gust escalfar l’interès i de tant en tant alimentar-los porcions de motivació. Creeu un entorn en el qual sigui senzillament impossible fer res que no sigui la lectura. Prestatgeries o prestatgeries, paper pintat atmosfèric, mobles bonics, tot això ajudarà a crear una associació agradable. Aquest últim també es facilitarà tractant amb diverses delícies (estrictament amb moderació!). Podeu motivar-vos comprant edicions de regals o llibres amb "farcit" (a les seves pàgines solen ser imatges voluminoses que mostren clarament el material, diverses addicions en forma de notes, targetes, etc.). Tenir interès regularment pel que va llegir el nen, quin heroi li va agradar més i per què; què pensa continuar endavant.
Podeu “aprendre a llegir” a una edat posterior, si cal, però és més difícil, perquè els llibres semblen tenir competidors de cara a festes i jocs d’ordinador. Prohibint completament aquest últim, podeu començar a llegir "res a fer", o fer-vos furiosos i esforçant-vos per sortir del llibre. L’opció de presentar ultimàtums del tipus “per a 10 pàgines d’un llibre 30 minuts d’un joc o d’una passejada” és ambigua, ja que els llibres poden convertir-se en una associació amb un obstacle que s’orienta cap al camí desitjat (sens dubte, un resultat positiu és possible si el contingut que s’absorbe forçatment recau en el bullesse). Es pot fer una introducció més suau de la literatura a la vida tenint en compte els interessos. Esbrineu en quin univers del joc passa el vostre temps o quines pel·lícules prefereix. Trieu un llibre més proper al tema i intenteu interessar-lo. El principal és que llegir, sobretot en un primer moment, va ser un plaer (no us avergonyiu si la trama parla d’una guerra de gats o criatures verdes amb grans ullals).
I finalment. Per triomfar en alguna cosa, necessites estimar aquesta cosa. L’afirmació és transparent, com l’aigua. Però no sempre l’amor per l’artesania sorgeix de manera natural. Passa que quan comença, haureu de suportar un temps: primers fracassos, consciència de la vostra pròpia debilitat, falta de voluntat de superar el punt en què l’etapa del treball mecànic inconscient es substitueix pel treball plaent. Això pot aplicar-se a qualsevol camp d’activitat i, quant més aviat puguis aportar aquest pensament al nen, més contribuiràs al seu èxit a la vida.
