L’art és la base en el sistema d’educació estètica de l’infant. Fins i tot Hegel i Plató van parlar d’ell com a principal contingut d’estètica. Amb la introducció d’un nen a l’experiència humana més rica recollida en art, es pot educar una persona educada, moral i diversificada.
El nen comprèn qualsevol tipus d’art des de la percepció. Els científics distingeixen tres etapes de la percepció: primària, quan el nen percep allò que li interessa, havent deixat en compte allò desinteressat i incomprensible. La segona etapa es caracteritza pel fet que el professor ofereix l’oportunitat de reproduir de forma creativa l’art o les seves parts en les seves pròpies activitats. I la tercera etapa es pot designar arbitràriament com a etapa de comprensió científica de l’activitat artística, quan la imatge de la vida en tota la seva contradicció, la complexitat es recrea en la consciència d’un home petit, i sorgeix la necessitat d’analitzar-la. La trobada d’un nen amb diversos fenòmens artístics no el fa immediatament ric espiritualment o estèticament. persona desenvolupada. Però aquesta experiència es recorda des de fa temps i el petit home sempre vol tornar a sentir les emocions familiars rebudes per trobar-se amb el bell. Hi ha diversos tipus d’art: música, literatura, cinema, teatre, art bell i decoratiu, arquitectura, coreografia, etc. ja que afecta especialment el nen amb els seus materials i mitjans artístics específics: so, paraula, moviment, colors. La música afecta el sentit musical del nen. L’escultura es gira cap a altres costats de l’ànima humana: és capaç de transmetre l’expressivitat plàstica del cos, per delectar l’ull amb belles formes de línies fines. Cada tipus d’art s’adreça a qualsevol persona humana i suggereix que qualsevol nen és capaç de comprendre tots els seus tipus. El significat pedagògic és que l’educació no es pot limitar a un sol gènere d’art. Només la seva combinació garantirà el desenvolupament estètic normal del nen.
